Ciencias+Sociales

=12/11/2013= Ir al sitio siguiente [|Anochecer de un día agitado] =.............................................................................................................................................= =30 de octubre= La Guerra Grande [|La Guerra Grande] = = =-= =15/10= Para clase. La Guerra Grande En esta guerra estuvo en juego la existencia del país como estado soberano. Para comprender este conflicto debemos recordar que todos los territorios de nuestra región se encontraban en procesos similares en donde las guerras civiles e internacionales fueron dibujando, de a poco, los límites de los países que hoy conocemos.

¿Por qué se desencadenó este conflicto? Cuando Manuel Oribe fue elegido segundo presidente de nuestro país en 1835 trató de hacer respetar la Constitución, pero eso, en un país naciente con una fuerte tradición revolucionaria y caudillista fue extremadamente difícil. Aún así, Oribe fue identificado en la época como el "Defensor de las Leyes" e investigó ciertos desórdenes económicos responsabilidad del anterior presidente, Fructuoso Rivera quien declaró la guerra a Oribe. En 1838 comenzó este conflicto que duraría hasta 1851.

¿Qué niveles podemos identificar en la guerra? Hubo distintos participantes en la guerra, por lo que podemos diferenciar en la misma tres niveles: En esta guerra también se enfrentaron dos formas de concebir las relaciones de América con el exterior. Por un lado se encontraban las tendencias nacionalistas que decían proteger los intereses del continente frente a las potencias extranjeras (Oribe y los federales liderados por Rosas) y, por otra parte, las tendencias liberales y europeizantes que estaban de acuerdo con el libre comercio y la apertura de los ríos.
 * 1) Nivel nacional: el enfrentamiento entre Rivera y Oribe (colorados y blancos respectivamente, aunque aún no estaban constituidos como partidos políticos)
 * 2) Nivel regional: el enfrentamiento entre unitarios y federales en la Confederación Argentina y la consiguiente alianza de bandos: los unitarios con los colorados y los blancos con los federales.
 * 3) Nivel internacional: la participación de potencias como Inglaterra y Francia que buscaban defender sus intereses en la región y la libre navegación de los ríos con el fin de extraer materias primas y extender su comercio. Posteriormente también intervino Brasil a favor de los colorados temiendo una anexión de Uruguay a la Confederación Argentina.

Análisis de la Guerra Grande Fue tan intrincada la madeja de fuerzas e intereses opuestos que se demoró doce años en terminar con el conflicto. Partió de un problema nacional para convertirse en una guerra internacional. Si tenemos en cuenta que la población había adoptado la Constitución de 1830, se aprecia claramente que la misma no era respetada puesto que Oribe, elegido Presidente de acuerdo a las normas constitucionales, tuvo que renunciar a su cargo por una declaración de guerra interna efectuada por Rivera. Esto nos está hablando del sentir del momento: la forma natural de expresión política era la revolución y no la votación. Si nos referimos a la actuación de los bandos blanco y colorado podemos ver que de inmediato se aliaron con bandos de países vecinos, esto nos está diciendo que las fronteras de nuestro país aún no estaban claras para los propios habitantes de aquella época, cuestión perfectamente comprensible si tenemos en cuenta que los participantes habían nacido cuando este territorio era parte del virreinato del Río de la Plata. Si pensamos en Brasil y Argentina y en su comportamiento ante el reciente Estado uruguayo podríamos considerar que ambos mantenían interés en anexar este territorio que hacía muy poco tiempo que estaba separado tanto de uno como de otro. Por su parte la intervención de las potencias europeas se debió a que estaban expandiéndose a causa de las necesidades de materias primas para sus fábricas y de mercados para vender sus productos.

__ Actividad __ Lean y comenten el testimonio de un visitante de Montevideo en ese período: "… A cada paso pueden observarse los efectos de la guerra. La decadencia del comercio y las quiebras consiguientes échanse de ver por uno y otro lado, en las puertas de las tiendas otrora florecientes y ahora cerradas, en los talleres silenciosos, en el ala incompleta de un edificio que un negociante empezó a construir lleno de esperanzas y que no pudo terminar. Montevideo diríase una ciudad sorprendida por un temblor de tierra o por la erupción de un volcán, con el sacudimiento del suelo. Algunas fortunas sucumben, otras quedan a salvo…" Xavier Marmier - Francés

=::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::= =30 de setiembre= Historia: leer páginas 188 a 190 inclusive. Lo trataremos en clase. Buscar significado de palabras que no comprendan. La maestra [|Situación al inicio de nuestro Estado independiente]



30 de agosto  [|Mercosur] = = = = =Hola soy Delfina y les dejo mi trabajo de el Mercosur. = =................................................................ = =........................................................................................ = =20 de agosto. Estamos trabajando con el Pericòn Nacional y decimos que esparte de nuestro folklore. ¿Qué entendemos por eso? =  Sigan este link. [|Folklore] = = =---= =20 de agosto - Gracias Tamara, por subir tu tarea. La maestra= =Hola soy Tamara ,subo el trabajo del MERCOSUR.=

== Revisa:

Buena labor. Completa donde dice República Federativa…(Brasil) Donde dice “Repùblica Coperativa de Guyana” debe decir “Cooperativa” =......................................................................................................................=

16 de agosto

Tarea de investigación. Parte 1. Modalidad: equipo

Tema MERCOSUR

1- ¿Qué es el MER.CO.SUR? 2- ¿Qué significa la sigla? 3- ¿Cuáles fueron los tratados firmados antes de su creación? 4- ¿A qué se refieren? 5- ¿Cuáles fueron los países que inicialmente firmaron el tratado de Asunción? 6- ¿ En la actualidad, quiénes lo integran y en calidad de qué? 7- Elaborar un mapa en ETOYS donde podamos observar los países miembros, los países observadores y los Estados asociados.

(Recuerda que hubieron acontecimientos recientes que han modificado la información de muchas páginas que consultes como por ejemplo, nuevas incorporaciones)

La tarea debe ser presentada el día martes 20, en soporte digital y subido a la Wiki de la clase en Ciencias Sociales. 13 de agosto

La tierra sufre transformaciones. Relaciónalo con lo que has estudiado de América. [|La tierra sufre cambios]

25 de julio -

24 de julio. Chicos el vídeo para compartir lo subí en la página "Para compartir con la familia . La maestra

19 de julio. Aquí les dejo material informativo sobre Biomas del Mundo. Si bien estamos trabajando en América les va a servir para las carteleras. Para el día martes tenemos el de pradera. Repasar el de Tundra. La maestra

** Los Biomas del Mundo **

** El Desierto **

Las regiones en las que la precipitación pluvial es menor de 25 cm anuales, o los lugares en los que hay más lluvia pero ésta no se distribuye uniformemente en el transcurso del año, se clasifican en general como desiertos. La escasez de lluvia puede deberse a: 1) alta presión subtropical, como en los desiertos del Sahara y Australia; 2) posición en las "sombras de lluvia", como en los desiertos del occidente de Norteamérica; ó 3) gran altitud, como en los desiertos tibetanos, boliviano y de Gobi. La mayoría de los desiertos reciben un poco de lluvia durante el año y por lo menos presentan una escasa cubierta vegetal, a menos que las condiciones edáficas del substrato sean especialmente desfavorables (por ejemplo, las dunas). Al parecer, los únicos sitios donde cae muy poca o nada de lluvia son el Sahara Central y el norte de Chile.
 * Clima**. Las temperaturas son generalmente altas, incluyendo los extremos terrestres, pero las noches pueden ser frías (la variación diaria de la temperatura es más extrema en los climas secos) y los desiertos que se encuentran en mayores latitudes pueden ser muy fríos en el invierno. La zona se caracteriza por una baja precipitación, variando según la región desde altamente estacional hasta impredecible; en algunos casos, virtualmente está ausente. La evapotranspiración siempre es alta. La nieve es relativamente rara, tanto debido a la baja precipitación como a la distribución generalmente subtropical de la zona. Los desiertos se forma donde las masas de aire han perdido la mayor parte de su vapor de agua luego de viajar sobre tierra por largas distancias (Arabia, África del Norte, suroeste de América del Norte) o donde una masa terrestre caliente se encuentra próxima a un océano frío, evaporándose rápidamente la humedad sobre la tierra.
 * Suelos**. Los suelos desérticos son de color variable pero frecuentemente son marrón claro, gris o amarillentos. Usualmente son calcáreos y pueden ser altamente salinos debido a la alta tasa de evaporación y ausencia de desagüe, con acumulación continua de sales (carbonato de calcio, yeso, cloruro de sodio). La arena es un sustrato común, contribuyendo a la sequedad ya que drena rápidamente la escasa precipitación.
 * Vegetación**. La vegetación de los desiertos consiste típicamente de arbustos abiertos, bien espaciados, con numerosas ramas cerca de la tierra y hojas pequeñas y gruesas. El espacio entre los arbustos puede estar cubierto o no por gramíneas u otras plantas herbáceas. Las suculentas y las anuales pueden estar bien representadas; las anuales pueden presentarse con mayor diversidad y densidad en los ocasionales años favorables. Los arbustos y árboles pueden crecer bien en las orillas de los cursos de agua y aún en aluviones secos (lechos temporales de arroyos).
 * Diversidad**. La diversidad de especies en el desierto depende mucho de la precipitación y de la cubierta vegetal, con la menor cantidad de especies vegetales y animales en los desiertos más secos. El Desierto de Sonora es especialmente rico en especies, con una variedad importante de asociaciones vegetales diferentes. Los desiertos más secos (Desierto de Atacama de Chile/Perú, Desierto del Sahara de África) carecen virtualmente de organismos vivientes en algunas áreas. Algunas familias vegetales están bien representadas en los desiertos; por ejemplo, Chenopodiaceae, Crassulaceae y Cactaceae. Ningún grupo principal de vertebrados está restringido a los desiertos pero algunos grupos están bien representados y muchos géneros de amplia distribución tienen especies adaptadas al desierto. Los lagartos, serpientes y roedores están bien adaptados a los ambientes secos, donde ellos son muy diversos en proporción a otros grupos que aparecen en los desiertos. No hay animales acuáticos excepto en los casos en que persisten cuerpos de agua; algunos grupos de crustáceos viven en pozos efímeros. Los anfibios no son muy diveros pero, aún en desiertos muy secos se encuentran algunas especies siempre que las lluvias ocasionales sean adecuadas para la reproducción.
 * Adaptaciones Vegetales**. En los arbustos típicos de desierto, las hojas son pequeñas y fuertemente cubiertas con materiales impermeables para prevenir la pérdida excesiva de agua, son de color gris verdoso para reflejar la luz solar y evitar el sobrecalentamiento; las raíces son superficiales pero extensas para aprovechar la capa orgánica superficial. Hay una fuerte competencia entre las raíces, tanto dentro como entre especies, debido a que esta capa es muy delgada. Puede haber competición química (//alelopatía//) entre especies, una produciendo sustancias para inhibir a las otras. Algunos arbustos asociados a cursos de agua tienen largas raíces principales para así alcanzar la capa freática. Muchas especies tienen hojas y/o tallos muy gruesos (suculentos) que pueden almacenar agua efectivamente; algunos se encogen durante los períodos secos y se expanden durante los períodos húmedos. Como son muy apetecibles por los herbívoros, la mayoría de las plantas suculentas se protegen con espinas (aunque este tipo adaptativo no se presenta en Australia). Una alta proporción de las especies anuales son efímeras, con semillas resistentes a la sequía y de larga vida, con germinación, crecimiento, floración y fructificación rápidas. Hay muchas adaptaciones para tolerar la alta salinidad, incluyendo glándulas excretoras de sales. Una bromelia, de origen epífito, se encuentra sobre la arena del Desierto de Atacama, donde es la única especie vegetal, y absorbe la humedad de la neblina a través de sus hojas.
 * Adaptaciones Animales**. Los animales de desierto exhiben muchas adaptaciones fisiológicas y anatómicas a la sequía, incluyendo la capacidad de sobrevivir sin beber agua (su agua metabólica la obtienen totalmente de las plantas). Muchas especies solamente son activas durante las noches (o, para las especies diurnas, temprano y tarde en el día), cuando la humedad es mayor y la temperatura menor. La actividad nocturna conduce también a una depredación reducida por los depredadores visuales (que tendrían una ventaja debido a lo abierto del ambiente). Es muy importante una coloración críptica debido a que es un ambiente muy descubierto. Las presiones selectivas son lo suficientemente rigurosas como para provocar una convergencia notable en la morfología y comportamiento de organismos no relacionados en desiertos diferentes del mundo. Muchos ectotérmicos ("de sangre fría") diurnos son de colores pálidos para reflejar la luz solar y evitar el sobrecalentamiento. Entre las adaptaciones para perder calor se encuentran relaciones superficie: volumen altas y apéndices largos (orejas, patas). Algunos invertebrados acuáticos persisten de la misma forma que las plantas anuales, con etapas latentes en su historia vital; su desarrollo es estimulado por las ocasionales lluvias.
 * Efectos Humanos**. Debido al pastoreo y la agricultura, se pierde mucho suelo por erosión eólica en las orillas habitables de grandes áreas de desierto, particularmente en África, donde los desiertos se están expandiendo notablemente ("desertificación"). En algunas áreas, especialmente en países en desarrollo, grandes superficies de tierras desérticas han sido perdidas debido a la irrigación, ya que los suelos de los desiertos son frecuentemente muy favorables para el crecimiento de las plantas si se dispone de agua. De todas maneras, este ambiente es muy difícil de colonizar por lo que no está siendo afectado severamente por la actividad humana. Sin irrigación, la agricultura no es posible en esta zona y solamente muy pocas plantas desérticas son cultivadas (higos chumbos y ágaves). Debido a esto, muchos pueblos del desierto son nómadas, y unos cuantos mamíferos grandes del desierto fueron domesticados para la transportación.

Cabe distinguir diferentes tipos de biomas del bosque dispuestos casi siempre sobre un gradiente de norte a sur o de altitud elevada a baja altitud. Cercano a la región de la tundra a gran altitud y latitud se encuentra el bosque septentrional de coníferas, que se extiende por el norte de América y de Eurasia, inmediatamente al sur de la tundra. Crecen en estas tierras el abeto y el pino y viven la liebre ártica, el lince y el lobo. El hecho del verdor permanente de los árboles quiere decir que hay una sombra densa durante todo el año que tiende a inhibir el desarrollo de arbustos y herbáceas. La presencia continua de hojas verdes permite que haya fotosíntesis durante los 12 meses del año, a pesar de la temperatura baja durante el invierno, con índices bastante elevados de producción anual primaria. Estos bosques de coníferas son la fuente más importante de madera comercial en el mundo. Después de la tala las ramas se descomponen con gran lentitud y el suelo adquiere un estado característico con poco humus relativamente. En los bosques septentrionales de coníferas, como en la tundra, se observa periodicidad estacional netamente delimitada ; la población animal aumenta y disminuye en número en curvas con depresiones y cúspides muy manifiestas. A lo largo de la costa occidental de América del Norte desde el sur de Alaska al centro de California hay una región denominada bioma de bosque de coníferas de clima lluviosos, caracterizada por temperaturas más altas, mucha más humedad, y menos fluctuaciones estacionales que en los bosques de coníferas clásicos situados más al norte. La precipitación pluvial es intensa, y además las frecuentes nieblas contribuyen mucho a la humedad de estas regiones. En la parte norte hay grandes bosques de abetos del Canadá, en la zona de Puget Sound prosperan el abeto ordinario, el árbol conífero o de la vida y el pino, y en California, crece profusamente el pino costeño gigante, Sequoia sempervirens. La producción potencial de estas regiones es enorme, y con forestación y replantación cuidadosa la recolección anual de madera es elevadísima. El bioma de bosques de árboles de hoja caduca y clima benigno se encuentra en zonas con lluvias abundantes uniformemente distribuidas (75 a 150 cm. anualmente), y temperaturas moderadas con veranos e inviernos netamente delimitados. Estos bosques cubrieron originalmente la parte oriental de América del Norte, toda Europa, regiones de Japón y Australia, y la porción meridional de América del Sur. Los árboles de estas áreas, hayas, arces, robles, nogales y castaños, pierden sus hojas durante medio año, haciéndose así muy patente el contraste entre verano e invierno. Suele ser manifiesto el deficiente desarrollo de hierbas y arbustos. Los animales originales de estos bosques fueron venado, oso, ardilla, zorro, gato montés, pavo salvajes y pájaro carpintero. Muchas de estas zonas boscosas son actualmente ciudades o campos cultivados. El bioma de bosque subtropical de grandes hojas verdes se encuentra en regiones muy lluviosas con diferencias de temperatura entre verano e invierno no bien delimitadas, como por ejemplo, en Florida. La vegetación incluye encinas perennes, magnolias, tamarindos, palmeras, viñedos y muchas epífitas como orquídeas y musgo negro. La variedad máxima de formas de vida se observa en los bosques tropicales de gran precipitación pluvial (Selva Tropical) que ocupan regiones bajas cerca del ecuador con lluvia anual de 200 cm. o más. Los bosques más densos de este tipo, con enorme variedad de plantas y animales, se encuentran en los valles de los ríos Amazonas, Orinoco, Congo y Zambesi, y en algunas zonas de América Central, malaya, Borneo y Nueva Guinea. La vegetación es muy densa, dificulta el estudio e incluso la fotografía de estos bosque tropicales. Dicha, vegetación, verticalmente estratificada, se compone de árboles elevadísimos cubiertos a menudo de enredaderas, trepadoras, líanas y epífitas. No existe ninguna especie animal o vegetal que por su gran número pueda considerarse dominante. La diversidad de especies de plantas e insectos en unas cuantas áreas de estos bosques tropicales que en toda Europa. Los árboles son altos y de hojas verdes ; sus raíces generalmente poco profundas, tienen bases tumefactas o contrafuertes. Los bosques tropicales constituyen la base de la jungla, aunque la escasa intensidad de luz a nivel del terreno suele dar origen a zonas de vegetación escasa o francamente ralas. La mayor parte de los animales viven en las capas superiores de vegetación ; entre los más típicos destacan monos, perezosos, termitas, hormigas, osos hormigueros, muchos reptiles y gran variedad de aves de brillantes colores, como pericos, tucanes y aves del paraíso.
 * Biomas del bosque **



La revolución de las colonias inglesas de Norteamérica

A comienzos del siglo XVII Inglaterra había colonizado una estrecha franja de territorio en la costa atlántica de América del Norte. Allí no había oro ni plata y tampoco civilizaciones indígenas. Los indios de la región vivían en tribus de cazadores y pescadores; cuando los europeos ocuparon la costa, se retiraron al oeste de los Montes Apalaches.

Dadas estas condiciones, los colonos ingleses no vinieron a América con la idea de enriquecerse rápidamente o explotar la mano de obra indígena. La mayoría se convirtió en granjeros, comerciantes o plantadores de tabaco y algodón. En poco tiempo lograron prosperar. En cuanto al gobierno, las trece colonias tenían cierta autonomía. Los colonos elegían a sus gobernantes, pero estaban obligados a pagar los impuestos fijados por Inglaterra y a acompañarla en las guerras que tuviera con otros países.

Los comienzos de la revolución

Hacia 1760 se agravaron las rivalidades entre Inglaterra y Francia, cuyas colonias en Norteamérica

eran vecinas. Pronto estalló la guerra y los colonos ingleses debieron luchar en defensa de la metrópoli.

Para pagar los costos de la guerra contra Francia, Inglaterra subió los impuestos a las colonias y los obligó a comprar más productos ingleses. Los colonos se resistieron. No les parecía justo pagar impuestos fijados por el Parlamento en Londres, donde no había representantes americanos.

Inglaterra cedió en parte, pero reprimió duramente las protestas. En 1773, decididos a enfrentar las medidas de la corona, un grupo de colonos tiró al mar un cargamento de té enviado por Inglaterra. La corona respondió con persecución, arrestos, cierre de los puertos y destitución de los funcionarios americanos.

GLOSARIO

__Autonomía__: Posibilidad de tomar algunas decisiones propias.

__Metrópoli:__ Potencia colonizadora.

La declaración de la independencia

La reacción del rey contra los amotinados convenció a muchos americanos a luchar por la independencia. Los revolucionarios difundieron esta idea entre la población y, en 1774, representantes de las trece colonias se reunieron en el Primer Congreso de Filadelfia. Allí proclamaron los principios de libertad, igualdad y derecho de propiedad, pidiendo al rey inglésmontón que reconociera la autonomía de las colonias y derogara los impuestos aprobados sin intervención de los americanos.

Pero el rey no atendió esta petición y reforzó la represión. Un Segundo Congreso de Filadelfia, reunido en 1775, declaró la guerra a Inglaterra y la independencia de las colonias.

La declaratoria de independencia de Estados Unidos, firmada el 4 de julio de 1776, afirmaba los principios ya enunciados y establecía que el gobierno debía garantizar los derechos de los ciudadanos. Si el gobierno no cumplía esta misión, el pueblo podía rebelarse contra él.

La idea de independencia

// «El mayor de los sabios no podría imaginar un plan que asegurase la tranquilidad al continente americano //

// si ese plan no fuera la separación de Inglaterra. //

// […] Nos pertenece el derecho natural de tener nuestro propio gobierno…» //

// THOMAS PAYNE, Sentido común, fragmento del folleto editado para difundir la idea //

// de la independencia, 1776. //

Declaratoria de la independencia de Estados Unidos

// «… todos los hombres nacieron iguales […] su Creador los ha dotado de ciertos derechos inalienables, // // entre los cuales figuran la Vida, la Libertad y la búsqueda de la felicidad. […] para asegurar estos derechos se instituyeron Gobiernos entre los hombres, cuyos justos poderes derivan del consentimiento de los gobernados. […] toda vez que una Forma cualquiera de Gobierno destruye esos fines, el Pueblo tiene derecho de modificarlo o derogarlo, y de instituir un nuevo Gobierno…» //

// Redactada por THOMAS JEFFERSON por encargo del Congreso de Filadelfia, //// publicada el 4 de julio de 1776. //

La organización de los Estados Unidos

La guerra de independencia duró casi ocho años (1775-1783). Al principio, las batallas dieron ventaja a los realistas, pero después, bajo la dirección de George Washington y con la ayuda de Francia y España, los americanos lograron vencer.

La Constitución de 1781 fue aprobada por el Congreso. Establecía que de ahí en más las colonias se convertían en estados independientes bajo la forma republicana de gobierno y que se asociaban para formar una confederación. Cada Estado era soberano aunque admitía que el Congreso —formado por los representantes de los trece estados reunidos— tuviera la capacidad de aprobar leyes para toda la Confederación.

Poco después, los problemas que enfrentaron los nuevos estados al comienzo de la vida independiente convencieron a los americanos de que era mejor fortalecer el gobierno común y estrechar las relaciones entre los estados. Fue así que se aprobó la Constitución de 1787, que establecía una Federación.

En 1789, George Wáshington asumía como primer presidente de Estados Unidos.

Confederación

La soberanía está en cada estado. Ellos deciden que funciones delegan al poder central.

Federación

La soberanía está en el conjunto. Cada estado tiene autonomía para algunos temas, pero los principales

están a cargo del gobierno central (federal).

Historia

La Constitución de 1787 y el sistema federal La Constitución de 1787 fue la primera en el mundo que puso en práctica las nuevas ideas del siglo xviii. Entre ellas, los derechos de libertad e igualdad de los hombres ante la ley y los principios de soberanía popular y división de poderes.

Establecía una república federal, en la que cada estado mantenía autonomía plena para algunos asuntos, pero a la vez había tres instituciones con autoridad sobre todo el territorio: el Congreso, formado por una Cámara de Representantes y una Cámara de Senadores (Poder Legislativo); el presidente, que duraba cuatro años en sus funciones y podía ser reelecto por otros cuatro (Poder Ejecutivo); el Tribunal Supremo (Poder Judicial) nombrado por el presidente.

Pese a las innovaciones introducidas por esta Constitución, no todos los ciudadanos tenían derecho a votar. Solo votaban los hombres y, entre ellos, quienes tuvieran propiedades.

El voto era censitario.



Para trabajar en clase: Representación de la tierra




 * En París, durante la Revolución**


 * Dominique recorre rápidamente las calles de París, camino a su casa. De repente… escucha sorprendida:**


 * -¡Cuidado el agua, ciudadana!**


 * Dominique está empapada, le han tirado desde el segundo piso un gran cubo de agua completamente gris, luego de haberla usado para lavar el suelo.**


 * -¡Qué horror!! ¿Ciudadana?... ¿Yo que tengo solo 10 años? – piensa Dominique.**


 * Es que ahora ya no se dice señor, señora o señorita, sino ciudadano o ciudadana.**


 * ¡Es la República!**


 * Dominique camino a su casa, ha pasado el puente de Notre-Dame, ha bordeado el malecón y contempla la plaza Greve. Aquí se organizan generalmente las fiestas importantes, pero este verano, más bien se ve la guillotina…**


 * No hace mucho tiempo, recuerda ella, se gritaba por las calles, ¡Viva el rey!... pero después de intentar fugarse, nadie le tuvo ya confianza. Ahora el rey Luis está preso y se habla de juzgarlo.**


 * Dominique tiene muchas preguntas. Han pasado muchas cosas que no entiende bien. Sabe que durante el almuerzo podrá hablar con su tío Philibert, un revolucionario.**


 * -Tío, ¿por qué pusieron preso al rey Luis? ¿Es verdad que ya no gobernaba bien?**


 * -Mi querida niña, a la monarquía no le interesaba el bienestar del pueblo. La mayoría de los nobles y también de los sacerdotes, apoyaban al rey porque tenían temor de perder todo lo que hasta ese momento habían conseguido. Pero en el pueblo el descontento era muy grande, luego que el invierno había traído hambre y miseria.**


 * -Entonces hubo una Revolución que no estaba de acuerdo con que el rey gobernara.**


 * -Claro, lo que hizo que muchos hombres nobles y ricos además de jefes militares, abandonaran Francia. Se formó una nueva Asamblea que también podía tomar decisiones.**


 * -¿Qué es una Asamblea?**


 * -Un grupo de personas que discuten y resuelven los problemas de la gente.**


 * -¿Qué problemas?**


 * -Las personas no tenían todos los mismos derechos. Un campesino trabajaba muchas veces sin recibir dinero y además debía pagar a los nobles, dueños de las tierras por trabajar en ellas.**


 * -Y la revolución, ¿ya terminó?-No, aún no. Tu hermano como muchos otros se unió voluntariamente al ejército para enfrentar a otros países que apoyan al rey Luis. Nuestro deber es defender las conquistas logradas. Además, en la ciudad todavía puedes ver grupos armados que persiguen a los que están en contra de la Revolución.**


 * -¿Por qué entonces detuvieron al papá de Jacques si él no es un hombre rico, sólo se dedica a vender granos?**


 * -En estos tiempos es difícil saber quienes son buenos o malos; todo es muy confuso. Ya ves, hubo un error al detener al papá de Jacques. Esta tarde en la reunión del Tribunal de Justicia, se resolverá sobre su situación. No debe morir en la guillotina.**


 * Al día siguiente el vendedor de granos fue liberado. No todos tuvieron la misma suerte. Muchos como el rey Luis y su esposa María Antonieta fueron condenados y ejecutados en la plaza pública. Terminada la revolución, los reyes ya no gobernarían más en Francia.**

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 * A comienzos del siglo XVII Inglaterra había colonizado una estrecha franja de territorio enla costa atlántica de América del Norte. Allí no había oro ni plata y tampoco civilizacionesindígenas. Los indios de la región vivían en tribus de cazadores y pescadores; cuando los europeosocuparon la costa, se retiraron al oeste de los Montes Apalaches.Dadas estas condiciones, los colonos ingleses no vinieron a América con la idea de enriquecerserápidamente o explotar la mano de obra indígena. La mayoría se convirtió en granjeros,comerciantes o plantadores de tabaco y algodón. En poco tiempo lograron prosperar.En cuanto al gobierno, las trece colonias tenían cierta autonomía. Los colonos elegían asus gobernantes, pero estaban obligados a pagar los impuestos fijados por Inglaterra y a acompañarlaen las guerras que tuviera con otros países.Los comienzos de la revoluciónHacia 1760 se agravaron las rivalidades entre Inglaterra y Francia, cuyas colonias en Norteaméricaeran vecinas. Pronto estalló la guerra y los colonos ingleses debieron luchar en defensade la metrópoli.Para pagar los costos de la guerra contra Francia, Inglaterra subió los impuestos a lascolonias y los obligó a comprar más productos ingleses. Los colonos se resistieron. No les parecíajusto pagar impuestos fijados por el Parlamento en Londres, donde no había representantesamericanos.Inglaterra cedió en parte, pero reprimió duramente las protestas. En 1773, decididos a enfrentarlas medidas de la corona, **
 * un **
 * grupo de colonos tiró al mar un cargamento de té enviadopor Inglaterra. La corona respondió con persecución, arrestos, cierre de los puertos y destituciónde los funcionarios americanos.GLOSARIOAutonomía: Posibilidad de tomar algunas decisiones propias.Metrópoli: Potencia colonizadora.La declaración de la independenciaLa reacción del rey contra los amotinados convenció a muchos americanos a luchar por laindependencia. Los revolucionarios difundieron esta idea entre la población y, en 1774, representantesde las trece colonias se reunieron en el Primer Congreso de Filadelfia. Allí proclamaronlos principios de libertad, igualdad y derecho de propiedad, pidiendo al rey inglés **
 * que **
 * reconociera la autonomía de las colonias y derogara los impuestos aprobados sin intervención de los americanos.Pero el rey no atendió esta petición y reforzó la represión. Un Segundo Congreso de Filadelfia,reunido en 1775, declaró la guerra **
 * a **
 * Inglaterra y **
 * la **
 * independencia **
 * de **
 * las colonias.La declaratoria de independencia de Estados Unidos, firmada el 4 de julio de 1776, afirmabalos principios ya enunciados y establecía que el gobierno debía garantizar los derechosde los ciudadanos. Si el gobierno no cumplía esta misión, el pueblo podía rebelarse contra él.La idea de independencia«El mayor de los sabios no podría imaginar un plan que asegurase la tranquilidad al continente americanosi ese plan no fuera la separación de Inglaterra.[…] Nos pertenece el derecho natural de tener nuestro propio gobierno…» THOMAS PAYNE, Sentido común, fragmento del folleto editado para difundir la ideade la independencia, 1776.Declaratoria de la independencia de Estados Unidos«… todos los hombres nacieron iguales […] su Creador los ha dotado de ciertos derechos inalienables,entre los cuales figuran la Vida, la Libertad y la búsqueda de la felicidad. […] para asegurar estos derechos se instituyeron Gobiernos entre los hombres, cuyos justos poderes derivan del consentimiento de los gobernados. […] toda vez que una Forma cualquiera de Gobierno destruye esos fines, el Pueblo tiene derecho de modificarlo o derogarlo, y de instituir un **
 * nuevo **
 * Gobierno…»Redactada por THOMAS JEFFERSON por encargo del Congreso de Filadelfia,publicada el 4 de julio de 1776.La organización de los Estados UnidosLa guerra de independencia duró casi ocho años (1775-1783). Al principio, las batallasdieron ventaja a los realistas, pero después, bajo la dirección de George Washington y con laayuda de Francia y España, los americanos lograron vencer.La Constitución de 1781 fue aprobada por el Congreso. Establecía que de ahí en más lascolonias se convertían en estados independientes bajo la forma republicana de gobierno yque se asociaban para formar una confederación. Cada Estado era soberano aunque admitíaque el Congreso —formado por los representantes de los trece estados reunidos— tuviera lacapacidad de aprobar leyes para toda la Confederación.Poco después, los problemas que enfrentaron los nuevos estados al comienzo de la vidaindependiente convencieron a los americanos de que era mejor fortalecer el gobierno comúny estrechar las relaciones entre los estados. Fue así que se aprobó la Constitución de 1787,que establecía una Federación.En 1789, George Wáshington asumía como primer presidente de Estados Unidos.Confederación La soberanía está en cada estado. Ellos deciden que funciones delegan al poder central.FederaciónLa soberanía está en el conjunto. Cada estado tiene autonomía para algunos temas, pero los principalesestán a cargo del gobierno central (federal).HistoriaLa Constitución de 1787 y el sistema federal La Constitución de 1787 fue la primera en el mundo que puso en práctica las nuevas ideas del siglo xviii. Entre ellas, los derechos de libertad e igualdad de los hombres ante la ley y los principios de soberanía popular y división de poderes.Establecía una república federal, en la que cada estado mantenía autonomía plena para algunosasuntos, pero a la vez había tres instituciones con autoridad sobre todo el territorio: el Congreso, formado por una Cámara de Representantes y una Cámara de Senadores (Poder Legislativo); el presidente, que duraba cuatro años en sus funciones y podía ser reelecto por otros cuatro (Poder Ejecutivo); el Tribunal Supremo (Poder Judicial) nombrado por el presidente.Pese a las innovaciones introducidas por esta Constitución, no todos los ciudadanos tenían derecho a votar. Solo votaban los hombres y, entre ellos, quienes tuvieran propiedades. El voto era censitario.::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::Para trabajar en clase: Representación de la tierra *** En París, durante la RevoluciónDominique recorre rápidamente las calles de París, camino a su casa. De repente… escucha sorprendida:-¡Cuidado el agua, ciudadana!Dominique está empapada, le han tirado desde el segundo piso un gran cubo de agua completamente gris, luego de haberla usado para lavar el suelo.-¡Qué horror!! ¿Ciudadana?... ¿Yo que tengo solo 10 años? – piensa Dominique.Es que ahora ya no se dice señor, señora o señorita, sino ciudadano o ciudadana.¡Es la República!Dominique camino a su casa, ha pasado el puente de Notre-Dame, ha bordeado el malecón y contempla la plaza Greve. Aquí se organizan generalmente las fiestas importantes, pero este verano, más bien se ve la guillotina…No hace mucho tiempo, recuerda ella, se gritaba por las calles, ¡Viva el rey!... pero después de intentar fugarse, nadie le tuvo ya confianza. Ahora el rey Luis está preso y se habla de juzgarlo.Dominique tiene muchas preguntas. Han pasado muchas cosas que no entiende bien. Sabe que durante el almuerzo podrá hablar con su tío Philibert, un revolucionario.-Tío, ¿por qué pusieron preso al rey Luis? ¿Es verdad que ya no gobernaba bien?-Mi querida niña, a la monarquía no le interesaba el bienestar del pueblo. La mayoría de los nobles y también de los sacerdotes, apoyaban al rey porque tenían temor de perder todo lo que hasta ese momento habían conseguido. Pero en el pueblo el descontento era muy grande, luego que el invierno había traído hambre y miseria.-Entonces hubo una Revolución que no estaba de acuerdo con que el rey gobernara.-Claro, lo que hizo que muchos hombres nobles y ricos además de jefes militares, abandonaran Francia. Se formó una nueva Asamblea que también podía tomar decisiones.-¿Qué es una Asamblea?-Un grupo de personas que discuten y resuelven los problemas de la gente.-¿Qué problemas?-Las personas no tenían todos los mismos derechos. Un campesino trabajaba muchas veces sin recibir dinero y además debía pagar a los nobles, dueños de las tierras por trabajar en ellas.-Y la revolución, ¿ya terminó?-No, aún no. Tu hermano como muchos otros se unió voluntariamente al ejército para enfrentar a otros países que apoyan al rey Luis. Nuestro deber es defender las conquistas logradas. Además, en la ciudad todavía puedes ver grupos armados que persiguen a los que están en contra de la Revolución.-¿Por qué entonces detuvieron al papá de Jacques si él no es un hombre rico, sólo se dedica a vender granos?-En estos tiempos es difícil saber quienes son buenos o malos; todo es muy confuso. Ya ves, hubo un error al detener al papá de Jacques. Esta tarde en la reunión del Tribunal de Justicia, se resolverá sobre su situación. No debe morir en la guillotina.Al día siguiente el vendedor de granos fue liberado. No todos tuvieron la misma suerte. Muchos como el rey Luis y su esposa María Antonieta fueron condenados y ejecutados en la plaza pública. Terminada la revolución, los reyes ya no gobernarían más en Francia.

De los errores se aprende
Maestra yo sin querer borre lo que teníamos que estudiar DISCULPE MI ERROR Me siento muy Apenada, como puedo solucionarlo? De:...CARLA.

Alguien tiene le número de la maestra?

Somos Carla y Carolina Barcelo y tampoco encontramos lo que la maestra mando a estudiar.

Maestras somos Camila Meneses y Carolina Germán acabamos de entrara la wiki y no encontramoslo que mandó estudiar, creemos que algun niño lo borro. Besos...

**Jueves 30 de mayo-Hola soy Dana y no encontre lo que había que hacer de deber.**