Ciencias+Naturales

3 de octubre. Para ampliar conocimientos sobre el microscopio [|El microscopio]


 * 16 de setiembre.

Para compartir en clase.

[|La luz] [|Refracción] ........................................................................................................................................................ 12 de setiembre

Para trabajar en clase. está muy interesante y lo iremos leyendo paso a paso. Seguramente que se encontrarán con muchas cosas que ya saben y otras a investigar. [|Reproducción] Se le llama **biodiversidad** al conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la Tierra y a su interacción .
 * Biodiversidad ||

De acuerdo con el Convenio sobre la Diversidad Biológica, que hasta febrero del 2000 había sido ratificado por 177 países, //la biodiversidad es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los [|**ecosistemas**] terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos procesos ecológicos de los que forman parte; comprende la diversidad dentro de cada especie (genética), entre las especies y de los ecosistemas.// La gran **biodiversidad** es el resultado de la **[|evolución]** de la vida a través de millones de años, cada organismo tiene su forma particular de vida, la cual está en perfecta relación con el medio que habita. El gran número de especies se calculan alrededor de treinta millones; esta cifra no es exacta debido a que no se conocen todas las especies existentes en nuestro planeta. El concepto biodiversidad se refiere a los diferentes lugares y formas de vida que existen sobre la Tierra, tanto los naturales como los creados por el ser humano; por ejemplo, los agroecosistemas. Esta sola palabra, **biodiversidad**, abarca un amplio espectro y por lo tanto tiene diversas implicaciones. En primer lugar, como consta en su definición, incluye tres niveles: los genes, las especies y los [|**ecosistemas**]. Pero además implica dos componentes: uno tangible —que incluye los recursos biológicos como la madera o la pesca— y otro intangible, ligado con los conocimientos, las innovaciones y las prácticas humanas asociadas con la biodiversidad (por ejemplo, las técnicas agrícolas o los conocimientos científicos). La definición se extiende hacia un tercer plano pues sus connotaciones están cruzadas también por valores. Estos son de tipo económico, ecológico, ético, cultural, social, científico, educativo, recreativo y estético, entre muchos otros. La diversidad biológica se expresa generalmente en términos del número de especies que viven en un área determinada. Cerca del 75 por ciento de la biodiversidad del planeta está concentrada en apenas diecisiete países, los cuales son considerados megadiversos. Un ecosistema está formado por una comunidad de organismos que interactúan entre sí y con el medio circundante. Son complejas redes ubicadas en espacios geográficos determinados y que pueden ser naturales o creadas por los seres humanos, como los campos de cultivo o las ciudades. Los ecosistemas son un bullicio: animales, plantas, hongos, virus y microorganismos en interacción con la lluvia, la temperatura, el suelo, la salinidad y otros factores... ¡son la biodiversidad en su mayor nivel! Algunos ecosistemas son los páramos, los manglares y los bosques amazónicos. La diversidad de ecosistemas se debe a las diferentes condiciones climáticas y geográficas —entre otras— que ocurren en cada lugar. Por ejemplo, en los páramos las plantas tienen hojas pequeñas para sobrevivir al frío, mientras en la planicie amazónica los árboles han desarrollado estrategias para aprovechar los escasos nutrientes del suelo tales como desplegar grandes raíces superficiales. Asimismo, en los bosques secos de la Costa viven especies adaptadas a un medio árido, el cual está determinado por la influencia de la corriente fría de Humboldt, fenómeno que provoca la disminución de las lluvias durante la mayor parte del año. Una especie es un conjunto de organismos que comparten muchas características —entre ellas, las genéticas— y que pueden procrear descendientes fértiles; es decir, que pueden reproducirse (en contraste, los híbridos como la mula no pueden tener progenie). Ejemplos de especies son el oso de anteojos, el cedro y los seres humanos. Así, la diversidad de especies se refiere a la variabilidad de animales, plantas, hongos, virus y otros microorganismos que habitan en un lugar determinado. Este lugar puede ser toda la Tierra, un país, una región o una isla. Sin embargo, las especies no están distribuidas uniformemente sobre el planeta, y hay países como el Ecuador que albergan un número mayor; en países como este muchas de las especies son endémicas (aquellas cuya distribución está restringida a un área específica, en este caso el territorio nacional). La iguana marina, que vive únicamente en Galápagos, es una especie endémica. Debido a que el número de especies en el mundo es sumamente grande, para facilitar los análisis se las clasifica en grandes grupos como mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces, insectos o plantas. Los genes son una parte de las células donde está almacenado el material hereditario que pasa de una generación a otra. Cada gen posee información sobre una o varias características físicas (como el color de la piel), controla funciones reguladoras de la vida (como la elaboración de proteínas),o puede albergar información relacionada con el comportamiento (mayor o menor agresividad). Sin embargo, los genes de los diferentes miembros de una misma especie no son copias exactas. Así, las numerosas variedades de maíz que existen en Latinoamérica contienen genes distintos, y es esta diversidad la que propicia que algunas plantas sean resistentes a las plagas mientras otras son fácilmente infestadas. Los tres niveles de la biodiversidad no son excluyentes; por el contrario, éstos se compenetran a plenitud. Los genes están dentro de las especies y éstas constituyen una parte fundamental de los ecosistemas. La biodiversidad es una sociedad que funciona perfectamente y que ha sido formada durante millones de años. Su conservación incumbe a todos los habitantes de este planeta, y su pérdida implicará graves consecuencias ecológicas, sociales y económicas. Como ya vimos, los componentes de la biodiversidad son dos: la naturaleza misma —lo tangible— y los conocimientos que tenemos de ella —lo intangible—. El componente tangible de la biodiversidad está conformado por la variedad de genes, de especies y de ecosistemas que podemos identificar, manejar y usar. En otras palabras, lo conforman el material genético, las poblaciones naturales y los recursos de los ecosistemas que pueden ser evaluados físicamente. Ejemplos de este componente son los árboles, peces comerciales y plantas medicinales. El componente intangible de la biodiversidad, por otro lado, está constituido por la variedad de conocimientos, innovaciones y prácticas, individuales o colectivas relacionadas con la diversidad biológica. Dentro de este componente se incluyen los saberes de los pueblos indígenas y de las comunidades campesinas, así como las tecnologías modernas y las innovaciones científicas para usar los recursos. Existe una interdependencia muy estrecha entre todos los seres vivos y entre los factores de su hábitat, por lo tanto, una alteración entre unos seres vivos modifica también a su hábitat y a otros habitantes de ahí. La pérdida de la biodiversidad puede acarrear nuestra desaparición como especie. Todas las especies se han adaptado a su medio y si este cambiara simplemente perecerían. La mayoría de las veces la alteración del medio la provoca el hombre: La tala inmoderada obliga a sus habitantes a emigrar o a morir. La agricultura no planificada origina la desaparición de las especies que habitaban en esos renglones antes de ser desmontadas, al igual que la [|**contaminación**], la urbanización, la cacería y el tráfico de especies. ¿Cuánto vale la sombra de un árbol frondoso? ¿y los pensamientos que tenemos cuando cae la tarde sobre un bosque o cuando nos deleitamos con el mar? ¿Cuál es el valor de la biodiversidad? Vivimos en una sociedad consumista donde la brecha entre ricos y pobres es cada día mayor y en la cual la naturaleza ha sido observada como un objeto que debe ser explotado. Bajo este modelo de desarrollo, cuyos objetivos son la acumulación de riqueza y el consumo, lo que "vale" es el dinero: vaya y pregunte cuál es el "valor" de algo y la respuesta será un precio. Pero además de ser una fuente de ingresos económicos, la naturaleza tiene otros valores intrínsecos que son de todo tipo: ecológico, ético, cultural, científico, recreativo y estético. Por supuesto, dichos valores pueden ser analizados desde perspectivas distintas y sus implicaciones sobreponerse y complementarse. Los ecosistemas, las especies y la información genética tienen un valor económico actual y potencial enorme. Actividades de toda clase, desde la agricultura, la pesca y el ecoturismo, hasta la explotación maderera y petrolera, dependen de la existencia de la biodiversidad. Tintes, fibras, alimentos, medicinas y variedades silvestres de especies cultivadas son apenas una parte del valor económico actual de la biodiversidad. Pero además de ser una fuente de dinero a través de la pesca, de la empresa maderera y de la oferta turística, la biodiversidad tiene un gran valor potencial en la actualidad. Algunas empresas de los países del Norte cuyas emisiones a la atmósfera, al suelo y al agua amenazan el equilibrio climático global, canjean dinero por conservación de bosques. Paradójicamente, la creciente pérdida de biodiversidad se debe al poco valor económico que se le asigna. La biodiversidad es toda la variedad de la vida en la Tierra. Puede abordarse de tres maneras: como variedad de ecosistemas, como variedad de especies y como variedad de genes. Es la variedad de comunidades de organismos que existen en determinadas regiones; incluye la variedad de hábitats, de especies que los componen y de procesos ecológicos que ocurren. Es el número de especies diferentes que hay en un área geográfica. Son las diferentes versiones de los genes (unidades de herencia) contenidos en los individuos de todas las especies del planeta. Estas diferencias, que son heredables, constituyen la materia prima a partir de la cual ha evolucionado la variada complejidad de los seres vivos en el transcurso de millones de años. La [|**biología**] (la ciencia que estudia a los seres vivos) se ocupa de analizar jerarquías o niveles de organización que van desde la [|**célula**] a los ecosistemas. Este concepto implica que en el universo existen diversos niveles de complejidad. Por lo tanto, es posible estudiar biología a muchos niveles, desde un conjunto de organismos (comunidades) hasta la manera en que funciona una célula o la función de las moléculas de la misma. Para una mayor comprensión, partiendo desde la materia no viva, en orden ascendente mencionaremos los principales niveles de organización: En este nivel molecular se distinguen cuatro subniveles: - **Subnivel subatómico:** Lo constituyen las partículas subatómicas; es decir, los protones, electrones y neutrones. - **Subnivel atómico:** Constituido por los átomos, que son la parte más pequeña de un elemento químico que puede intervenir en una reacción. - **Subnivel molecular:** Constituido por las moléculas;, es decir, por unidades materiales formadas por la agrupación de dos o más átomos mediante enlaces químicos (ejemplos: O2, H2O), y que son la mínima cantidad de una sustancia que mantiene sus propiedades químicas. Distinguimos dos tipos de moléculas: inorgánicas y orgánicas. - **Subnivel macromolecular:** Está constituido por los **polímeros** que son el resultado de la unión de varias moléculas (ejemplos: proteínas, ácidos nucleicos). La unión de varias macromoléculas da lugar a **asociaciones macromoleculares** (ejemplos: glucoproteínas, cromatina). Por último, las asociaciones moleculares pueden unirse y formar **orgánulos celulares** (ejemplos.: mitocondrias y cloroplastos). || Cada célula tiene un soporte químico para la herencia (ADN), un sistema químico para adquirir energía etc. Se distinguen dos tipos de células: Las **[|células procariotas]**: son las que carecen de envoltura nuclear y, por lo tanto, la información genética se halla dispersa en el citoplasma, aunque condensada en una región denominada **nucleoide**. Las **[|células eucariotas]** son las que tienen la información genética rodeada por una envoltura nuclear, que la aísla y protege, y que constituye el **núcleo**. Las células son las partes más pequeñas de la materia viva que pueden existir libres en el medio. Los organismos compuestos por una sola célula se denominan **organismos unicelulares**, y deben desarrollar todas las funciones vitales. - **Tejidos**: es un conjunto de células muy parecidas que realizan la misma función y tienen el mismo origen. Por ejemplo el **tejido muscular cardíaco.** - **Órganos:** Grupo de células o tejidos que realizan una determinada función. Por ejemplo, el **corazón**, es un órgano que bombea la sangre en el sistema circulatorio. - **Sistemas**: es un conjunto de varios órganos parecidos que funcionan independientemente y están organizados para realizar una determinada función; por ejemplo, el **sistema circulatorio**. - **Aparatos:** Conjunto de órganos que pueden ser muy distintos entre sí, pero cuyos actos están coordinados para constituir una función. Una **población** es un conjunto de individuos de la misma especie, que viven en una misma zona en un momento determinante y que se influyen mutuamente. Grupos de individuos similares que tienden a aparearse entre sí en un área geográfica limitada. Esto puede ser tan sencillo como un campo con flores separado de otro campo por una colina sin flores, o una manada de cabras en un predio. La **nutrición**: es la capacidad que tiene el ser vivo para captar materia del exterior y utilizarla en provecho propio, para crecer en tamaño y desarrollarse, o simplemente para mantener sus estructuras y realizar las demás funciones vitales. La **relación**: es la capacidad de captar estímulos del exterior y emitir respuestas adecuadas a los mismos. Sin esta función los seres vivos tampoco podrían realizar las demás funciones vitales, como nutrirse y reproducirse. La **reproducción**: es la capacidad de originar nuevos individuos, iguales o muy parecidos a los progenitores.
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 * Tres niveles y dos componentes**
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=283&h=189 width="283" height="189" caption="biodiversidad002"]] ||
 * Los [|ecosistemas]**
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 * Las especies**
 * Ver: [|Utilidad y Clasificación de los seres vivos]**
 * Los genes**
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=283&h=192 width="283" height="192" caption="biodiversidad004"]] ||
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=236&h=283 width="236" height="283" caption="biodiversidad005"]] ||
 * Componentes de la biodiversidad**
 * Importancia de la biodiversidad**
 * La pérdida de la biodiversidad equivale a la pérdida de la calidad de nuestra vida como especie y, en caso extremo, nuestra propia extinción.**
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=208&h=283 width="208" height="283" caption="biodiversidad006"]] ||
 * Razones que provocan pérdida de la biodiversidad.**
 * El motivo de la desaparición de las especies es la alteración o desaparición de su hábitat.**
 * ¿Cuál es el valor de la biodiversidad?**
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=214&h=283 width="214" height="283" caption="biodiversidad017"]] ||
 * Valor económico**
 * A modo de resumen:**
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=283&h=202 width="283" height="202" caption="biodiversidad010"]] ||
 * Variedad de ecosistemas**
 * Variedad de especies**
 * Variedad de genes**
 * Fuente Internet:**
 * @http://www.monografias.com/trabajos11/bioltrece/bioltrece.shtml**
 * Es propiedad: [|www.profesorenlinea.cl]**
 * Niveles de organización en los seres vivos ||
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=283&h=213 width="283" height="213" caption="seresvivos001"]] ||
 * **Vida a partir del ADN.** ||
 * 1.- Nivel molecular:** Es el nivel abiótico o de la materia no viva. **(Ver: [|Factores abióticos])**.
 * Las asociaciones moleculares constituyen el límite entre el mundo biótico (de los seres vivos) y el abiótico (de la materia no viva o inerte).** Por ejemplo, los ácidos nucleicos poseen la capacidad de autorreplicación, una característica de los seres vivos.
 * **La célula, unidad básica en los seres vivos.** ||
 * **La célula, unidad básica en los seres vivos.** ||
 * 2.- Nivel celular:** Incluye a la célula, unidad anatómica y funcional de los seres vivos. La más pequeña unidad estructural de los seres vivos capaz de funcionar independientemente.
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 * **Un tejido celular.** ||
 * 3.- Nivel pluricelular u orgánico:** Incluye a todos los seres vivos constituidos por más de una célula. En los seres pluricelulares existe una división de trabajo y una diferenciación celular alcanzándose distintos grados de complejidad creciente:
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 * **Una población de cabras.** ||
 * 4.- Nivel de población**: Los seres vivos generalmente no viven aislados, sino que se relacionan entre ellos.
 * Una Comunidad es** la relación entre grupos de diferentes especies. Por ejemplo, las comunidades del desierto pueden consistir en conejos, coyotes, víboras, ratones, aves y plantas como los cactus. La estructura de una comunidad puede ser alterada por cosas tales como el fuego, la actividad humana y la sobrepoblación.
 * 5.- Nivel de [|ecosistema]:** La diferentes poblaciones que habitan en una misma zona en un momento determinado forman una **comunidad** o **biocenosis**. Las condiciones fisicoquímicas y las características del medio en el que viven constituyen el **biotopo**. Al conjunto formado por la biocenosis, el biotopo y las relaciones que se establecen entre ambos se denomina **ecosistema**.
 * [[image:http://miclasedequinto148.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=283&h=283 width="283" height="283" caption="seresvivos005"]] ||
 * **Nuestra biósfera.** ||
 * 6.- [|Biósfera]**: La suma de todos los seres vivos tomados en conjunto con su medio ambiente. En esencia, el lugar donde ocurre la vida, desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos o hasta los primeros metros de la superficie del suelo (o digamos mejor kilómetros sí consideramos a las bacterias que se pueden encontrar hasta una profundidad de cerca de cuatro kilómetros de la superficie). Dividimos a la Tierra en [|**atmósfera**] (aire), [|**litósfera**] (tierra firme), [|**hidrósfera**] (agua), y [|**biósfera**] (vida).
 * Características de los seres vivos**
 * Fuentes Internet:**
 * @http://www.profes.net/rep_documentos/Pruebas_acceso_antiguas/doc6088.pdf**
 * Ver: [|Utilidad y Clasificación de los seres vivos]**
 * Es propiedad: [|www.profesorenlinea.cl]**

12 deagosto.

[|Energìas renovables y no renovables]

31 de julio - Para leer en clase junto a la maestra. ** ¿QUÉ ES LA ENERGÍA? **   La energía nos ayuda a hacer cosas. Nos proporciona luz. Calienta nuestro cuerpo y nuestros hogares. La utilizamos para hacer un pastel y para calentar la leche. Hace funcionar nuestro ordenador. La energÌa es la capacidad de producir cambios. Es todo lo que produce un trabajo. ** Formas de energía ** - ** La energía es luz: energía luminosa ** La luz es un tipo de energía que utilizamos en todo momento. Nos permite ver. La mayor parte de la luz la obtenemos del sol. Esta es la razón por la cual estamos despiertos por el día: ahorrar dinero, ya que la luz del sol es gratuÌta. Por la noche necesitamos fabricarnos nuestra propia luz. Habitualmente, para producirla, utilizamos electricidad - ** La energía hace crecer: energía química ** Todo lo que tiene vida necesita energía para crecer. Las plantas utilizan la luz del sol para crecer, la transforman en azucar y la almacenan en las raÌces y las hojas. Los animales, igual que las personas, no pueden. Por eso comemos plantas y utilizamos la energía de éstas para nuestro crecimiento. Esta energÌa también la podemos almacenar en nuestros cuerpos. - ** La energía es calor: térmica o calorífica ** Utilizamos la energía para producir calor. Los alimentos que comemos hacen que nuestros cuerpos se calienten. Después de correr, o de hacer un trabajo duro, tenemos mucho calor. Utilizamos la energía almacenada por las plantas para fabricar calor. Usamos gas natural y electricidad para cocinar y calentar nuestros hogares. Las centrales eléctricas queman petróleo, gas natural y carbón para producir electricidad. - ** La energía mueve cosas: energía mecánica ** Utilizamos la energía para hacer que las cosas se muevan. Los coches se mueven gracias a la energía almacenada en la gasolina. Muchos juguetes se mueven por la energía almacenada en las baterías o pilas. Los veleros se mueven por la energía del viento. Tras un largo día, si nos sentimos cansados para movernos es que necesitamos energía. Hemos de comer cualquier cosa para recuperarnos. - ** La energía en máquinas: energía eléctrica ** La energÌa eléctrica hacer funcionar el televisor, el ordenador, los video-juegos. Utilizamos la electricidad continuamente cada dÌa: nos da luz y calor, hace mover las cosas, hace funcionar juguetes y electrodomésticos. Fabricamos electricidad en las centrales eléctricas quemando carbón, petróleo, gas natural, y a partir de minerales radioactivos como el uranio. También, a partir del sol, del viento, del agua y del calor del interior de la Tierra. ** Las transformaciones de la energía ** Cuando utilizamos la energía, está no desaparece. Cambia de una forma de energía a otra. Por ejemplo, cuando conducimos un coche cambiamos la energía de la gasolina por calor y movimiento. Cuando quemamos un tronco, transformamos la energía de la madera en calor y luz. Siempre hay la misma cantidad de energía en el mundo. Pero cada vez más energía es transformada en calor. La mayor parte de esta energía en forma de calor va a parar al aire, donde es muy difícil de utilizar. ** FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES ** Todos los elementos de la naturaleza que proporcionan energía configuran las fuentes de energía. Las más importantes son el agua, el viento, el sol y la biomasa. Actualmente las energías renovables sólo cubren un pequeño porcentaje de las necesidades energéticas del mundo. Pero el agotamiento de las reservas de las fuentes no renovables y la contaminación han puesto de relieve la necesidad de fomentar este tipo de energías, así como de investigar en la mejora de su aprovechamiento. Las energías renovables podrían solucionar muchos de los problemas ambientales, como el __cambio climático__, los residuos radiactivos, las __lluvias ácidas__ y la __contaminación atmosférica__. ** El viento ** ** El viento ** es el aire en movimiento. Hace muchos años se utilizaban los molinos de viento para sacar agua de los pozos o para moler el trigo y hacer harina. Hoy en día, con la ayuda de los aerogeneradores podemos fabricar electricidad. A veces hay centenares de ellos en un mismo lugar. Son centrales eólicas. Algunos aerogeneradores son tan altos como un edificio de 20 pisos. Presenta ciertos inconvenientes: provocan cambios notables en el paisaje, generan ruido y suelen situarse en las corrientes de aire que también utilizan las aves migratorias, que a menudo chocan contra ellos, provocándoles la muerte. Pero a pesar de ello, el viento es una energía limpia: Los aerogeneradores no queman combustible, por lo que no contaminan. Es una energía segura, renovable y libre. ** El agua ** El movimiento del agua produce una gran cantidad de energía. Antiguamente se aprovechaba este movimiento para hacer funcionar molinos de agua que molían el trigo, para fabricar la harina. En la actualidad, el agua en movimiento puede ser utilizada para producir electricidad en las centrales hidroeléctricas. Primero se construye una presa en un río. Ésta detiene el agua y se forma un gran lago que llamamos embalse. Cuando las puertas de la presa se abren el agua se precipita desde gran altura. La gravedad la empuja. El agua cae a través de grandes tubos y hace girar gigantescas ruedas denominadas turbinas. El giro de las turbinas produce electricidad. En la mar, la fuerza de las olas y las mareas, se aprovecha también para generar electricidad, en las centrales undimotrices y mareomotrices. La energía del agua es una energía limpia, no contamina porque no quema combustible. Es la más barata de las fuentes que producen electricidad. Es renovable porque no se agota. Pero las presas cortan los cursos de los ríos impidiendo la libre circulación de la fauna. Cuando éstas se construyen, se inundan grandes extensiones de terreno útil no sólo para animales y plantas, sino también para el hombre, que se ve obligado a emigrar a otros lugares. ** El sol ** ** El sol ** es la estrella del sistema solar y la principal fuente de energía del planeta. Nos proporciona luz y calor. Sin el Sol la vida en la tierra no seria posible. Pero además, el Sol interviene en muchos procesos relacionados con otras energías: − Los combustibles (carbón, petróleo y gas natural) proceden de seres vivos prehistóricos que vivieron gracias al Sol. − Las plantas utilizan la energía del Sol para crecer, cogen la energía del sol y la almacenan en sus raíces y hojas. La energía de las cosas que comemos viene de las plantas. El pan está hecho de trigo, una planta. Las hamburguesas fueron en su día una vaca que comió hierba. Las plantas alimentan a todos los seres vivos del planeta. − La energía procedente del Sol hace soplar el viento. − La evaporación del agua que forma las nubes es producida por el Sol. Cuando esta agua cae en forma de lluvia llena los embalses. Hoy en día, podemos captar la energía del sol mediante placas solares que producen energía eléctrica y agua caliente para las casas. Algunos juguetes y calculadoras utilizan células solares en lugar de baterías. También se produce electricidad en las centrales térmicas solares. Éstas utilizan espejos que concentran la luz en un punto que se calienta enormemente. Este calor se aprovecha para convertir agua en vapor que mueve una turbina y produce electricidad. Estas instalaciones tienen un enorme impacto visual. Necesitan una gran cantidad de terreno. La energía solar es libre y limpia. Hay suficiente para todo el mundo y nunca se acaba, por eso decimos que es renovable. El sol continuará fabricando energía durante millones de años. ** La biomasa ** La biomasa es todo lo que está vivo. También es aquello que estuvo vivo hace poco tiempo. Cosechas, basura y residuos agrícolas y ganaderos. La mayor parte de la biomasa que utilizamos para producir energía hoy en día es la madera que quemamos para producir calor. Hasta hace aproximadamente 150 años la biomasa proporcionaba a la gente la energía que necesitaban. Cocinaban y se calentaban con ella. En los países pobres, la madera se utiliza para cubrir la mayor parte de sus necesidades energéticas. La biomasa se puede convertir en electricidad y en biocombustibles. Algunas ciudades queman su basura en centrales de biomasa, en lugar de amontonarla en vertederos. La quema de biomasa no causa tanta contaminación como la quema de combustibles como el carbón o el petróleo. La biomasa puede convertirse en un combustible como la gasolina, en un biocombustible. Los biocombustibles (biodiesel) son más limpios y representan un potencial económico significativo frente al encarecimiento del precio de los combustibles fósiles. La biomasa es renovable porque puede regenerarse en poco tiempo. Podemos hacer crecer las plantas. Uno de los inconvenientes que presenta es la competencia en la que se entraría con los alimentos y otros productos como la madera. ** Otras fuentes de energía renovable: ** ** El calor interno de la Tierra ** El interior de la Tierra está muy caliente. La tierra no es una pelota sólida. La Tierra está hecha de capas como un huevo. El centro es un corazón de hierro sólido envuelto en una capa líquida de hierro y roca que se llama magma. La siguiente capa es una mezcla de roca y magma llamada manto. La cáscara de la tierra con sus montañas y océanos se llama corteza. En algunos lugares el magma está cerca de la superficie. Los volcanes lo manifiestan. La lava de los volcanes es magma que sale a la superficie. El magma calienta el agua subterránea. El vapor de agua que se produce se puede aprovechar en las centrales, llamadas geotérmicas, para fabricar electricidad en zonas de aguas termales y geiseres. La energía procedente del interior de la tierra es renovable ya que el agua caliente que usamos se reemplaza con la lluvia y el calor del interior de la tierra siempre estará ahí. Además el vapor es devuelto al interior de la tierra en forma de agua. Pero no es una energía totalmente limpia. Aunque contamina menos, ya que no se quema combustible, se emiten gases de efecto invernadero que, en ocasiones, pueden ser perjudiciales para el ser humano. ** FUENTES DE ENERGÍA NO RENOVABLES ** Las **fuentes de energía no renovables** son aquellas que se encuentran en una cantidad limitada en el planeta y que se agotan a medida que las vamos consumiendo. Algunas fuentes de energía no renovables son el petróleo, el carbón, el gas natural y los minerales radiactivos. La problemática actual alrededor de las fuentes de energía no renovables presenta dos vertientes: − El agotamiento, ya que van agotándose a medida que las consumimos, por el que hay que tener en cuenta el ahorro energético para minorar las consecuencias mientras no sean sustituidas por nuevas. − La contaminación. La combustión de los combustibles origina gases y hollín que ensucian el aire que respiramos, como ocurre con la gasolina de los vehículos. Las centrales térmicas, donde se queman combustibles para generar electricidad, también generan este tipo de residuos. Las centrales nucleares no contaminan el aire, pero en cambio, sus residuos son altamente peligrosos y pueden contaminar gravemente el medio ambiente en caso de accidente. ** El petróleo ** ** El petróleo ** es un líquido negro y viscoso que procede de la descomposición de restos de animales y plantas que vivieron hace millones de años. Es una de las fuentes de energía no renovables más utilizada en la actualidad. Se extrae por medio de pozos. Se usa para la fabricación de combustibles como el gasóleo, la gasolina y otros productos derivados y también para la producción de energía eléctrica en centrales térmicas. ** El carbón ** ** El carbón ** es una roca que se formó por la descomposición de plantas enterradas hace millones de años. Se obtiene de las minas. Se tritura y se limpia del suelo y piedras. Se utiliza principalmente para la obtención de energía eléctrica y para la fabricación del acero en la industria siderúrgica. ** El gas natural ** ** El gas natural ** es un conjunto de gases que se producen durante la formación del petróleo. Se encuentra en yacimientos subterráneos, de donde se extrae por medio de pozos. Se utiliza para producir electricidad en las centrales térmicas donde sustituye cada vez más al petróleo, ya que es menos contaminante, y como combustible a las casas, para la calefacción y la cocina. ** Los minerales radiactivos ** ** Los minerales radiactivos ** como el uranio y el plutonio son minerales que por sus características especiales pueden producir energía calorífica. Se utilizan en centrales nucleares para generar electricidad. El peligro de los minerales radiactivos se que emiten unas radiaciones perjudiciales para los seres vivos. En la actualidad la tercera parte de la electricidad que se consume se genera en centrales nucleares. ** AHORRO ENERGÉTICO ** En la actualidad la mayor parte de la energía que consumimos proviene de fuentes no renovables. Éstas, además de agotarse, contaminan. Es muy importante la colaboración de todos los ciudadanos para reducir el consumo. La mejor forma de aportar tu granito de arena es ahorrar y hacer llegar estos consejos a tus familiares y amigos. Consejos para ahorrar energía: 1. **Apaga las luces cuando no las necesites.** Siempre que sea posible aprovecha la iluminación natural, dejando abiertas las persianas y cortinas mientras haya claridad. Utiliza bombillas de bajo consumo. Si en todos los hogares españoles cambiáramos una bombilla de 60W por otra fluorescente de 11W durante tan sólo una hora a lo largo del año, entre todos evitaríamos la emisión de 172.800 toneladas de CO2 a la atmósfera, y ahorraríamos 21,17 millones de euros sólo en la factura de la luz. 2. **Apaga el televisor, el vídeo, el equipo de música y el ordenador cuando no los estés usando**. Si los dejas en stand-by estás consumiendo hasta un 33% más de energía. 3. **No apagues los aparatos con el mando a distancia.** Apágalos con el interruptor ya que continúan consumiendo energía. 4. **Evita abrir de forma continua la puerta del frigorífico**. La pérdida de frío hace trabajar más al compresor para que alcance la temperatura programada. 5. **Usa las escaleras y evita el ascensor.** ** 6. Utiliza el teléfono con moderación. **  Sé breve 7. **Sécate bien el pelo con una toalla antes de utilizar el secador**. Así reduces el exceso de humedad y el secador funciona durante menos tiempo. 8. **Utiliza la calefacción y el aire acondicionado con moderación**. Las temperaturas ideales son entre 19 y 20ºC para calefacción; 25ºC para el aire acondicionado. Cada grado de más incrementa el consumo de energía en un 7%, lo que supone un derroche innecesario y que además no es beneficiario para la salud. 9. **Separa de la basura los materiales que puedan ser reciclados**. Cada botella de vidrio que se recicla, se ahorra la energía que necesitan cinco bombillas de bajo consumo para funcionar durante cuatro horas. ** 10. Utiliza el transporte público para reducir la contaminación y el consumo de petróleo. **  El uso del coche es la mayor fuente de contaminación y ruido de nuestras ciudades. El transporte público llega a consumir por pasajero y por kilómetro recorrido hasta seis veces menos energía que un turismo convencional.
 * Las fuentes de energía renovables ** son aquellas que no se agotan nunca, unas porque se encuentran en una cantidad casi ilimitada en el y otras porque pueden regenerarse por medios naturales.



25 de julio. Trabajaremos con este material en clase. [|La luz]



26 de mayo - Astronomía: ( Tarea para iniciar pero no obligatoria para el día de hoy) Apoyados también por el libro de Ciencias Naturales, a partir de este material intentaremos acercarnos al fabuloso mundo de nuestro universo. El material es extenso, con muchos datos que no es la idea retenerlos, pero sí nos da la posibilidad la tecnología de incursionar en ellos. Entrarán a la página y ustedes la administrarán según sus intereses. Estoy segura que se van a sentir curiosos en todo el material.En clase los apoyaré y comentaremos junto a los compañeros. Aquellos que no tengan conectividad, lo podrán hacer en clase. [|La tierra en el universo] [|Viaje al sistema solar]



23 de junio

Uno de los problemas principales con los que nos encontramos cuando queremos intentar // entender el mundo // , es que ** es muy difícil lograr aislar un fenómeno en particular del resto ** . En la vida real, nos encontramos con que se dan múltiples sucesos, cada uno con diferentes causas y consecuencias de forma simultánea. Por suerte, en otras ramas de la ciencia la cosa es mucho más fácil, la física por ejemplo, estudia a los cuerpos y sus interacciones, y muchas veces es fácil realizar un experimento aislando un fenómeno de otro. El calor, para la física, es el la transferencia de energía de un cuerpo que tiene más temperatura, a uno que tiene menos. Contrariamente a lo que muchos creen, calor no es temperatura, sino transferencia de la energía (que lleva a un cambio de temperatura de los cuerpos). Así que la frase misma "transmisión de calor" sería una redundancia, pero se usa igual. Cuando decimos que el agua está caliente, estamos queriendo decir que tiene mucha energía térmica. Esto significaría que sus moléculas están vibrando mucho, así que si lo tocamos, nos transmitiría esas vibraciones a nuestras manos, y dependiendo de qué tan potente sean, podrían hacernos daño. Tocar un cuerpo caliente no es la única forma de transferir energía térmica, hay tres formas. Ésta sería la conducción, también existen la radiación y la convección, pero en la mayoría de los casos (sino en todos) se dan las tres situaciones de forma simultánea, con algunas en mayor medida que otras. Por eso, estos tres conejos de chocolate se han sacrificado para mostrar cada una de la forma más aislada posible.  [|Transferencia de calor]media type="youtube" key="E5chWfVLmHk?feature=player_embedded" height="360" width="640"  Conducción  En el primer caso, vemos que se coloca una plancha caliente sobre el conejo de chocolate. La temperatura de fusión del chocolate es de cerca de 36º ( para que se nos derrita en la boca), y la plancha seguramente está por encima de los 100º, así que las moléculas de la misma tienden a transmitir parte de su temperatura al chocolate, fundiéndolo de a poco, mientras que ella se enfría lentamente. Desde luego que no podemos percibir (en el video) el cambio temperatura del acero si pasa de 150 a 145º, pero existe y se puede medir.  <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"> La conducción se produce cuando dos sustancias entran en contacto, y se produce un ** intercambio térmico ** del de más temperatura al de menos, hasta que el sistema queda en equilibrio térmico. Este fenómeno sucede ** principalmente entre sólidos **, y en menor medida en líquidos. En los gases, la conductividad térmica es mínima porque las moléculas se encuentran muy separadas entre sí. <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"> <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;"><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5;">Radiación <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> En el segundo caso, se le aplica al conejo una dosis de radiación infrarroja. Sucede que la radiación no es sólamente lo que tienen las bombas atómicas, sino que son simplemente partículas muy pequeñas, sin masa, que se comportan como <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> [|ondas de diferente frecuencia] <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> Dependiendo la frecuencia que tengan, representan a las ondas de radio, las infrarrojas, la luz, rayos ultravioleta, rayos X. Cada una con diferentes propiedades y características, [|los conos y bastones de nuestros ojos] tienen la capacidad de interactuar con lo que llamamos luz. Los rayos X pueden atravesar la carne, pero no tanto otras cosas más densas como los huesos o los metales **. La radiación infrarroja interactúa con casi toda la materia **, y cuando llega desde la lámpara hasta la superficie del chocolate, aumenta su temperatura. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">Todos los cuerpos emiten radiación infrarroja, mientras mayor sea su temperatura, más emitirán. Esta es una de las razones por las que los cuerpos tienden a "enfriarse", o quedar en equilibrio térmico con el ambiente. Aunque no esté en contacto con nada, un cuerpo perderá energía en forma de radiación infrarroja. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> Convección <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> Finalmente, el tercer conejo sufre el ataque de un // secador de pelo // Un chorro de aire caliente impacta sobre su cara. Habíamos dicho que los gases no tienen buena conductividad térmica, porque las moléculas del mismo interactúan débilmente entre sí. Pero si generamos un gran movimiento del mismo, lograremos que muchas partículas hagan contacto con el conejo. De esta forma, el aire perderá temperatura, y el chocolate ganará, equilibrándose. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; text-align: justify;">En termodinámica, ** la convección es la transmisión de calor gracias al movimiento de un fluído **, en otras ramas de la física, como en la mecánica de fluídos, se le llama convección al simple movimiento de fluídos, sin interesar si hay o no transmisión de calor. <span style="display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;"> <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 13px; line-height: 1.5; text-align: justify;">

12 de junio - Para ir leyendo. Es interesante. Lo vamos a compartir en clase. (no es para el día de hoy)

[|Atmósfera] [|La estructura de la tierra].



30 de mayo - Material para llevar a clase. - 1 zanahoria grande y gruesa - 1 cucharada de azúcar - 1 pajita - 1 frasco de boca ancha - 1 vela (la misma que usaste en la experiencia anterior) - Palitos de brochette o mondadientes - 1 corcho .................................................................................. 26 de mayo.

Mirar con atención. Física [|Transferencia de calor] __Buscar definiciones en la tarea interactiva. Transcribirlas en tu cuaderno de Ciencias Naturales.__ __Glosario__

-Temperatura -Equilibrio térmico - Dilatación -Contracción -Conducción -Radiación -Convección -Vaporización Condensación -Fusión -Solidificación



19 de mayo. Chicos: ver con detenimiento este vídeo. Será de interés para ustedes que cotidianamente mencionan "calor" y "temperatura" como un mismo concepto. ¿Recuerdan la diferencia? media type="youtube" key="m_Uvjs4mLmA" width="420" height="315" - Subí nuevamente el link para trabajar.- les agradezco que lo observen con detenimiento. Algunas ideas ya son de años anteriores. Además es colorido e interactivo. Les va a gustar. Con la hojita impresa que les repartí hoy, luego de analizar el video hay que completarla. Luego en clase haremos una puesta en común.

30 de abril - Sigamos este link para trabajar en clase.

[|La materia] Busca en tu libro de C. Naturales dónde coincide información, expresada de otra manera. La maestra.